上一章节：- 如何才能让我们的子女卓越成长？（8） 

     3.对不同的孩子要学会因材施教

     因材施教是孔子教育的精髓。孔子的两个弟子冉有和子路问老师同样问题：“听到什么就行动起来吗？”他们在老师处得到的回答恰好相反。对此孔子解释说：“冉有为人懦弱，所以要激励他的勇气。子路武勇过人，所以我让他谦退。”宋朝理学大师朱熹说：“孔子教人，各因其材”。因为“材料”不同，施教相应不同，这其实就是一种个性化教育思想的起源。素质教育就其本质而言也是一种尊重个性、发展个性的教育，所以这也是孔子教育思想至今仍具有积极意义的根本所在。

    然而在现实生活中我们随处可以见到：一些家长带着嗓音不好的孩子在学唱歌，没有音乐爱好的学钢琴，身材不好的学舞蹈，如此等等。这些违背因材施教原理的做法，不仅浪费了孩子宝贵的时间，更挫伤了孩子学习的积极性，更严重的是还会对其心理留下或多或少的一些阴影。有一位家长坚持让自己的孩子专业学舞蹈，孩子成人后却因身材原因从未再接触过舞蹈，也一直没有找到合适的工作。孩子整天郁郁寡欢，父母为此也一直非常懊悔。

    杜威指出：“教育的任务在于发现各人的特长，并且训练他尽量发展他的特长，因为这种发展最能和谐地满足社会的需要。”对家长而言，懂因材施教的道理并不难，但要准确的发现和训练孩子的所长并不是一件容易的事，因为具体实施难点有二：

   （1）首先要能正确认识和把握孩子的：身心状况、个性特点、兴趣爱好、人生价值、发展潜力以及问题和不足。孔子说：“不患人之不己知，患不知人也”，在协商孩子发展的方向上，最怕对孩子的一知半解。

   （2）孩子的特殊发展方向一旦确定，必然会产生相应不同的家庭教育内容和方法，所以只有孩子自身的内在因素与家庭教育的外在条件协调配合，才能称其为“因材施教”。

    曾经有这样一个家庭，因为是“老来得子”， 母亲对儿子十分溺爱，父亲性格严肃刻板，为了让孩子今后能有一个好的前程，父亲天天盯着孩子做作业。他们还为儿子请了一个“家教”，这是一个孩子并不喜欢的父母曾经的同学。孩子的学习成绩越来越差，总是班上倒数几名。小学四年级，孩子突然离家出走，好不容易，家人才把他找回来。之后，孩子动不动就偷家里的钱出走，多次的折腾让家人无比伤心，极其无奈，但又无计可施。

    我认识孩子的父母，曾经建议过他们给儿子换一个他所喜欢的老师。针对孩子的现状，大家一起进行分析：孩子的行为已经表现出他的长期极度厌学，要改变孩子将会极其困难；每次孩子都是单独出走，说明他并没有变坏；孩子每次都会买自行车，表明这是孩子的一大喜好。此外，孩子个高、聪明、健壮。于是，我们达成共识：当今社会，孩子并非一定要读大学才有出息，如果培养出一个运动员未必不好。因为没有找到合适的体校，孩子改为到外省亲戚家寄读，一到周末，全家就带孩子到处去玩，孩子很开心，学习也努力，半年后发生了奇迹：孩子当了班长！此后不久，因为母亲思念，家里又把孩子接了回来，男孩的状况又开始下滑。孩子初中毕业，母亲本来执意让儿子上高中，读大学。但经一番争论，同意让孩子去体校。去年年初，孩子18岁了，果然当了一名国家自行车实习运动员！父母为此非常开心。

    行为科学有一个著名公式：人的行为=人和环境的函数。就是说，要改变一个人，如果观念不能改变，就去改变他的环境。因为这个男孩由于特殊的原因，已经不再是读书的料了，但他却是一块运动员的材料。由于找准了方向和加以了正确的引导才有了上述的结果。

    当代“因材施教”最典型的例子是“青年指挥家”舟舟。舟舟的父亲是一位提琴手，儿子出生时他希望舟舟能像一条小船，平平安安地访问人世的港湾。然而1个月后，父亲被告知儿子是医学上被认为不可逆转的中、重先天愚型患者。但父母并没有放弃孩子，而是根据孩子对音乐的天赋逐步引导而成就了一个弱智孩子的辉煌人生。

    所以，因材施教就是将孩子的兴趣爱好、潜能体态、家庭条件与未来目标、社会需求紧密结合的一个过程。这种过程的结合越紧密，孩子潜能的发展就会越好，平凡的孩子也会实现不平凡的人生。

     4.对待孩子要多一点淡然和超脱

     在现实生活中有这样一些家长，他们为孩子付出很多，虽然已经身心俱疲，结果却并不理想。之所以如此，是因为这些家长在家庭教育上过于心切，恨不能把嘴巴绑在孩子身上，于是极大地压缩了孩子的生存空间，限制了孩子的思想行为，最终导致了孩子的逆反心理和消极反抗。

    家长在家庭教育上心气浮躁、急于求成的弊端很多：

   （1）影响自身工作，且因心情不爽，易牵怒于孩子；

   （2）容易造成自己的心理失衡；

   （3）难以处理好家庭内部及与学校和邻里的关系；

   （4）导致一种非良性的循环。

    著名美学家朱光潜曾经为弟子提了这样一副对联：“用出世的精神，做入世的事业”。这种中华文化特有的“儒道互补”精神，也应该成为我们家长应有的一种态度。家长只有超脱一些，才能把自己从孩子的身上“解放”出来，对孩子进行开放式的教育，还给孩子一个自由的空间；才能工作更顺利，从而获得一种好心情；才能有时间去加强自身学习，探讨孩子不同阶段的教育方法。家长所做的这一切，就是为孩子建立了一个良好的外部环境，并使自己的家庭教育形成良性循环。

    苏轼诗云：“不识庐山真面目，只缘身在此山中”。家长往往因与孩子相处太近，就会看不清孩子，致使千头万绪，无从下手。所以，家长需要先离孩子“远”一点，以一种“无为而治”的意识，使自己能淡然一点，超脱一点。

    孔子最喜欢弟子颜回。一次，孔子赞叹说∶“一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐 。贤哉回也！” 这充分体现了孔子身上的一种乐观和超脱的精神。孔子到洛阳拜访了熟于礼制的王家藏室史官老子之后，说了一句流传后世的话：“郁郁乎文哉，吾从周。”此次拜访，孔子也感到了老子的高深莫测。老子的辩证思想成了典型的中国智慧；他要求人们崇尚自然，顺应自然，对于人们探讨自然规律，发展科学，有深远的影响；其“守静”“不争”的处世之道，培养了人们深沉持重的品格、淡于名利的胸怀、百折不挠的精神，形成了中华民族开阔的文化襟怀。“儒道互补”如同阴阳一样对国人的心理起到了非常重要的平衡作用。

    西方人在教育孩子上往往比较洒脱，所以西方的孩子一般都比较自由，比较独立，比较有个性。用朱光潜老先生的话来讲，就是西方人比较有“出世的精神”，只是他们往往会“出世”有余，而“入世”不足。在这方面，我们因儒家的学说而具有更大的优势。家庭教育上的洒脱其实是一种智慧，是一种“欲擒故纵”的超脱，是看似不管的严管，是看似冷酷的大爱。

    新希望的总裁刘永好对女儿刘畅的教育就十分洒脱，十分轻松。很早刘永好就让女儿去了美国，学习和体验西方的教育。后来女儿自己决定回到国内来上大学，刘畅回忆说：“为了这个跟家里吵的不可开交，我回来之后我爸跟我严肃谈了一次，他说你要回来你一定不能呆在成都，因为成都太多好玩的了，你肯定想玩，你要么去北京，要么去上海，因此后来我选择北京，18岁自己就拎着箱子去了北京。然后刚下老机场的传送带，我当时头一懵，怎么这么多人啊，我要开始一个人开始生活了”。刘永好实际上对女儿是非常钟爱的，然而他却正是以这种“轻松”的方式培养女儿的独立性和吃苦精神，以便在将来时机成熟时接自己的班。

    著名节目主持人杨澜英语特别好，可她从没正经给女儿做过什么英语辅导，却把绝大多数时间花在自己并不特别擅长的体育运动上，她和孩子一起滑冰，一次和女儿滑冰不小心摔坏了尾椎骨，养好了伤还是继续奔向运动场。杨澜的儿子已上小学五年级，她从来没有给儿子请过一次家教，也从不做任何校内功课的额外辅导，甚至不要求他的学习成绩一定要在班里拔尖，唯一给孩子安排的补习班是学习中国书法。

    杨澜不觉得做神童有什么好，也不要求孩子哪方面必须要有特别突出的成就，但她衷心希望孩子做一个快乐的人，也能给别人带去快乐。为此，杨澜身体力行，努力培养孩子具有几种习惯和品性：爱好运动、慈悲为怀、善于表达和富有幽默感。杨澜觉得，一个智慧妈妈应该观察孩子的潜在能力和才华，她的任务是为孩子们打好基础，至于将来孩子做什么，妈妈是无法设计的。

兴趣是青少年最好的老师

    著名演员陈道明的教女之严是非常出名的，但同时，他的教育之道也很独特。陈道明说：“我从不改造她，绝不强加。我给她定的指标特简单，第一是身体好，第二是生活要快乐，第三是尽量学习好。”夫人杜宪因为忙也没有时间照料女儿，想把女儿送到国外，陈道明也舍不得女儿离开身边，但是“我想，孩子将来回归家庭的分值越来越少了，她是属于社会的。她更应该对社会有感情，愿意给社会做事情，要让社会去教育她。

    家长不能只是养了一个大宝贝，那不成。”事实证明，陈道明和杜宪的决定是对的。十三岁的女儿很快适应了英国的生活，在学校里有了很多的伙伴，她的成绩也让爸爸妈妈非常满意。

    著名演员宋丹丹说过这一句样很有哲理的话：“如果做父母的给了孩子一个轻松、愉快的家庭氛围，在教育的时候顺势而为，以平等的态度去接触孩子的内心世界，那所有的孩子都会拥有一个明亮、快乐、幽默、不自私自利的充满爱的健康人格。”

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